编者按
2023年中考已落下帷幕，但学习仍在路上。本期，我们邀请到福州屏东中学倪兰老师做客“名师说”栏目，她将带领大家探索中考“非连续性文本”的阅读方法。
“非连续性文本”是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、数据表格、符号、图解文字等多种方式呈现，中间缺少明显的连续性线索，需要经过思考提炼才能找到相关信息或内在联系。非连续性文本源于生活，并用之于生活。解读非连文本其实就是同学们在生活中运用语文的具体表现。
要有文本意识
要了解不同体裁的特点，“实用类阅读”更偏向于观点的表达、知识的输出与运用。解题中要注重客观思维和逻辑判断能力的运用。如，应对信息辨析题，常见的选项设错类型有：（1）以偏概全：即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别等。（2）无中生有：选项信息在原文中找不到，也不能从原文中推断出来，属于凭空臆造。（3）因果混乱：把相关性当成因果性。注意诸如“出现……局面（情况），是因为……”的表述，可能两者并不能构成因果关系，或倒置了因果。（4）曲解文意：对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者的意思，甚至有意把意思弄反。（5）张冠李戴：命题者在不易引人注意的地方换掉一两个词语，造成句意的改变；或者把一个事物的特征说成是另一个事物的特征，把他人的观点说成是作者的观点。（6）混淆时态：把现实中未发生的事实（又称“未然”）判断为已发生（又称“已然”），或把已然判断为未然。（7）肯否失当：与原文对比，肯定与否定表述失当，甚至肯否完全弄反。（8）表述绝对：命题者改变表述，导致频率、大小、程度等与原文不符。要有圈画意识
圈点勾画是深度思维的过程，梳理段与段之间的关系有利于整合不同文本之间的异同点。圈画时首先要圈点与题干直接相关的信息，尤其要圈点转折词语、关联词、承上启下的句子。要建立理性思维和
数字整合的概念
图像表格类题目，同学们要建立纵横向对比意识，发掘数字背后的规律与共性。读不同类型的图表时，关注点也不同，如：（1）表格：横向+纵向双向观察，抓住表格项目及数据变化规律；（2）柱状图：关注柱体的高度及变化趋势；（3）饼状图：关注各要素之间的比例分配；（4）折线图：关注曲线的高点、低点、走向及数据变化趋势。要有筛选意识
（1）说明性材料：筛选出说明对象特点的语句和结论性文字；（2）议论性材料：找出论点以及作者的情感态度，要区分观点和材料；（3）新闻材料：找出导语以及核心事件；（4）图表类材料：关注标题，把提示文字和数字结合分析；（5）漫画类材料：筛选其构成部分和深层的寓意。要有整合提炼意识
在读材料的过程中：①找出共同主题词，整合它们的共同点；②合并信息，把雷同的、次要的舍去；③把描述性语言转变为概括性语言。概括题也可以直接提取合并原文材料，分清主次，确定重点，再将提取出来的要素组合成连贯的语言。还可在全面了解材料的基础上，用自己的语言简明扼要地揭示材料的主题意识，始终不离关键词表达。逻辑思维
题干设置既是命题者对考生的限制，也是 “隐藏式”的提示。同学们应捕捉命题人隐藏的信息，揣摩其意图，确定答题范围和方向，即明确考查形式、指定角度、答题方向、暗示信息、限制信息等。
编辑：黄硕思
审核：林忠锦 张敏
