低段语文学情分析示例（语文学情分析案例）

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人教版六年级上册语文第1课《山中访友》教案

1、是的，你们的语言深深感动了我，让我们再次读一读这段话(出示第一节内容)。 【评价】 以上教学设计，体现了三个方面的特色： 读写结合，体现了工具性与人文性的统一： 叶圣陶先生认为，听、说、读、写是语文教学的根，少了听、说、读、写的训练就不是语文课堂。

2、走近山中： 导入新课： 有人说，没有朋友的人生是一片荒漠。在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。(课件显示作者姓名)今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。

3、(2)体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。 课外延伸，强化体验 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。

4、“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 ②李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？ 学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

5、《山中访友》是一篇描绘人与自然和谐共处、表达对大自然深情赞美与思考的优美散文。

《我的叔叔于勒》理解分析

1、题目中的“我”指若瑟夫，“我的叔叔”这个称呼既包含对于勒的同情，也包含对父母的不满。强调了于勒在作品中的地位，点明于勒与菲利普一家的关系。《我的叔叔于勒》：法国作家莫泊桑创作的短篇小说。

2、“哦？真的吗？”母亲欣喜若狂，尖叫起来，“没错，那就是我们亲爱的弟弟，于勒！快，叫上女儿和女婿，去拜见他们有钱的于勒叔叔！”母亲整理了一下衣服，拍了拍脸，一副镇定自若的样子。她挽着父亲，与我们一起走到了于勒面前。

3、我的叔叔于勒课文赏析 小说《我的叔叔于勒》的主题不是那么深奥，情节不是多么曲折复杂，读者从平凡中看出了神奇，从质朴里窥见了光华，心不由自主跟着作家去嘲讽、去鄙夷、去同情、去怜悯，直至小说戛然而止，读者仍在感受人物的喜怒哀乐，仍在品味其中的酸甜苦辣。

4、那菲利普太太，见儿子多给了叔叔于勒半个法郎，还破口大骂，说：“你疯啦，把半个法郎给这个穷无赖！”菲利普一家人始终都没有跟于勒相认，这次见了一面之后，就再也没见过他了。而于勒当时认出他们了吗？小说中没有交代。我认为很可能也认出来，只是没有表现出来而已。

新七年级下册语文教案

新七年级下册语文教案1 教学设想： 当代作家莫怀戚的《散步》是一篇精美隽永，玲珑剔透、蕴籍丰富的亲情散文。文章篇幅不长，写的也是日常生活中的小事——一家人一起散步，却于小小的一次散步中折射出亲情人性的亮丽之光；于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。

抄写文下注释一遍 熟读课文，背诵最后一段 人教版七年级语文下册册教案全集(三) 第二课时 检查预习，整体把握文章内容 [投影] 方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句

教案是教师的教学设计和设想。下面是我整理的七年级语文下册《勇气》教案设计，欢迎阅读参考！教学目标 知识目标：积累文中生字词；了解文章的情节。能力目标：分析文中的人物形象；理解勇气的内涵。情感态度与价值观：体味幸福的深意，培养自己追求勇气，坚持正义的品质。

七年级语文教学反思 七年级是一个过渡年级，学生会存在一些不适应的地方。

部编版八年级上册语文课件:《“飞天”凌空》

下面是 考 网整理分享的部编版八年级上册语文课件：《“飞天”凌空》，欢迎阅读与借鉴。

《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是记者夏浩然、樊云芳写作的新闻，最早见于《光明日报》。这则新闻实时地记录了前中国跳水运动员吕伟在1982年新德里亚运会上夺冠的情景。本文入选人教部编版八年级上册语文教材第3课，并邀请梓君为课文录音。

导入新课：美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队。中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃，惊艳了全世界。这节课，我们一起来学习一篇新闻特写《“飞天”凌空》，感受中国姑娘那“飞天”之美。教学新课目标导学一：把握内容，体会写法。朗读课文，思考课文写了哪些内容。

《秋天的怀念》教案

1、（2）怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题，学生齐读。）分小组自学 （1）朗读课文，注意读准字音。（2）想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。

2、秋天的怀念教案 篇1 学习目标： 在写法欣赏中体会伟大、无私的母爱。 研读文本，联系生活实际，激发感恩情怀。 积极思考，探寻“好好儿活 ”的含义。 学习重难点 体会作者的思想感情。 鉴赏文章的写作手法。 探索思考“好好儿活”的含义。

3、教师引导学生分析课文，讨论文中描绘的秋天景象及作者的情感变化。 重点关注文中细节描写和情感表达的段落，如作者怀念的情感源头，秋天景物的独特之处等。深入探究：分组讨论，探讨作者对秋天的独特情感，以及如何通过对自然景色的描写来表达内心的感受。各组分享讨论成果。

4、积累展示，导入新课 冰心的《荷叶母亲》与《母亲》以简短而深情的诗句描绘了母亲的伟大与慈爱，为本节课奠定了情感基调。作者档案 史铁生，1951年生，北京人，当代作家。作品包括小说《法学教授及其夫人》、《午餐半小时》等，以及散文《我与地坛》、《秋天的怀念》等，深受读者喜爱。

什么是学情分析

学情分析是对学生学习状况进行深入剖析和评估的过程，以便教育工作者能够更好地了解学生的需求、弱点和优势，从而制定有针对性的教学策略。学情分析包括以下一些主要内容：学业表现分析： 对学生的学科成绩、考试表现、作业完成情况等进行全面分析。

学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想的分析。

学情分析是教与学目标设定的基础。学情分析是教与学内容分析（包括教材分析）的依据。学情分析是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。学情分析的内容 学生的生理、心理特点分析。对学生已有的认知基础和经验分析。分析学生的个体差异。分析学生对本学科学习的方法掌握情况。

学情分析是运用现代教学设计理论产生的，是教学设计系统中影响学习系统最终设计的重要因素之一。学情分析通常被称为“教学目标分析”或“学生分析”。研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习者设计教学，优化教学过程，更有效地实现教学目标，提高教学效率。

学情分析主要是指对学生学习状况的分析，包括对学生的学习兴趣、知识基础、认知特点、学习方式和技能掌握等方面的了解和研究。通过学情分析，教师可以明确学生的实际需求和学习难点，从而调整教学策略，确保教学的针对性和有效性。 学情分析的重要性：学情分析是教学设计的关键环节。

学情分析包括：学生的年龄特点分析、学生现有的知识和技能水平、认知方式和学习风格、学习动机和学习态度、学生的学习过程和学习错误的原因等方面。