文学阅读常见失误分析（文学阅读的局限性）

本篇文章给大家谈谈文学阅读常见失误分析，以及文学阅读的局限性对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

初中语文考试文言文失分严重的原因

文言文知识背不好，作文分很低 呵呵，我也是一个不喜欢背很多文言文的女生，不过我高中的语文成绩很好，希望我的方法适用于你。我认为文言文不是全部需要背诵的。我现在上大学就没见过哪个同学还能背下一篇文言文的。

纪律因素：上课并不是很认真，也是考试失分的主要原因。

文言文阅读这块失分较多，因为只要你读不通读不懂文言文，这个题基本就没法做，而且考生不会发挥自己的联想。王嫣雪老师建议，在文言文阅读这一块复习的时候最好可以跟着高考所有的选文同步进行。选文分为两块内容，一块是武将的传记，另外一块是文官的传记，学生下大功夫集中做六篇，会有很大效果。

文言文阅读，共8个题，分值25分，总体得分率不高，得分几乎都在14—22分间。失分原因主要是文言文阅读能力较差，部分考生读不懂文段或理解有误，因而很难准确概括情节和作者的观点，也因而感悟不出心得体会。

中考语文考试文言文知识点讲解

最普遍的失误有二：一是以今天的词义去套文言词义，如“具以情告”，其中“具”有不少考生解释为“具体”；二是不会辨别一词多义，在多个词义面前不会选择。对虚词的用法不熟悉。各地试题中，考查虚词的多种用法的试题是一大难点。究其原因，一是朗读不够，缺少文言语感；二是归纳、辨析不够。

安 (1)安逸。例：死于安乐(《生于忧患，死于安乐》)(2)养，奉养。例：衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》)(3)怎么。例：燕雀安知鸿鹄之志哉(《陈涉世家》)(4)安稳，安定。例：风雨不动安如山(《茅屋为秋风所破歌》)曾 (1)同“增”，增加。

用作代词：可以代人、代事、代物。代人多是第三人称。译为他(他们)、它(它们)。例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：天下无马！(《马说》)用作助词：a.结构助词，定语的标志。

中考语文文言文复习重点 首先，应认真“吃”透近两年天津市的中考题。 近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。

比较文学误读的例子

1、例如：《子夜》问世后，评论界基本是一边倒的赞誉。革命批评家瞿秋白这样评价《子夜》：“这是中国第一部写实主义的成功的长篇小说……一九三三年在将来的文学史上，没有疑问的要记录《子夜》的出版。

2、如寒山诗由于悖离了诗歌传统，最初没有引起人们注意，但几十年后传入美国，得到了当时美国“垮掉的一代”的赞赏与认同，导致“寒山热”在美国一度兴起，并且寒山诗的价值和意义因此得以被重新认识；(3)由于“误读”往往是由于译者自身文化的需求造成的，因此，它能促进本民族文学的。

3、最明显的例子就是德国汉学家顾斌，即使他是德国人中汉语最好的，但是依旧对中国文学有很多误读。因为文字的背后是文化。比较文学，一般是划分在文学院下，也有的学校称比较文学和外国文学，但是侧重点在于比较，比如缺类研究。

4、比较文学所关注的范围是两个或两个以上民族文学的相互影响及文学与其他艺术、意识形态间的对比，其核心在于研究文学间的异同与互动。相比之下，文学比较的涵盖面更为广泛，可应用于文学研究中的任何比较层面。

谈谈语文阅读教学的误区有哪些

1、阅读教学忽视学生阅读能力的培养。学生在阅读时过于走马观花，阅读不够详细，以至于很多细节都被忽略了。阅读教学中抽象概括多于具体形象。阅读能力其实就是理解书面语言的能力。在阅读过程中，对语言文字处理的感知和理解，是对全文内容理解的前提和基础。

2、当前语文阅读教学中存在的误区 老师存在错误的教学方法 现如今，相当一部分中学老师的语文阅读教学还停留在传统教学中，身陷应试教育无法自拔。通常，这些老师只抓课本知识点，将文章分割成几部分，按照预定的教学目标进行教学。

3、语文阅读目前在初中语文教学及考试中所占的比重较大，但是目前学生阅读能力的现状却差强人意，部分学生阅读兴趣较低，阅读面窄，在阅读过程中缺乏理解分析能力。其原因有的来自于学生本身，有的来自于老师，而心理障碍问题作为阻碍学生语文阅读能力提高的一大因素成为了语文教学工作者关心的焦点。

4、鲁迅先生说过，学语文只是“读读写写而已”。一语道破阅读教学的全部内涵。

课内文言文阅读试卷分析

1、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课内的，现代文阅读材料均为课外的，包括说明文阅读和记叙文(散文)阅读，从题型上看，主要是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。

2、课内文言文阅读失分原因： ①缺乏语感，造成断句错误。 ②文言基础掌握不牢，缺乏文言文翻译的正确方法，出现句子翻译不完整、不准确。

3、初中语文试卷分析 篇1 上一章节为大家讲到的是文言文阅读重课内阅读考查内容。下面的我继续为大家带来的是初中语文试卷分析之现代文阅读和作文，有兴趣的朋友们可以过来看看。 现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重对学生运用能力的考查。 选文是完整文章，注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。

4、语文试卷是第一个发下来的。基础题，A组，26分。 26分！当时我的想法就是，是不是加错分了？我从头到尾，仔仔细细的看了一遍，没有错，没有加错分数。26分，这就是我的基础成绩？我不敢相信，也难让我相信。后来，老师分析完试卷，我才知道我得这些分的原因。

5、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课内的，现代文阅读材料均为课外的，包括说明文阅读和记叙文（散文）阅读，从题型上看，主要是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。

《茶道》阅读题易错考点分析

随着时间的推移，尽管中国先后产生了煎茶道、点茶道、泡茶道，但由于近代世事无凭，人心浮动，泥沙俱下，玉石皆焚，无数优良的传统、风俗、技艺、习惯被遗弃殆尽，不禁令人扼腕叹息。煎茶道、点茶道在中国本土早已消亡，唯有泡茶道尚存有一线生机。

至肃宗、代宗两朝，陆羽著《茶经》，奠定了中国茶道的基础，又经皎然、常伯熊等人推动、增润和完善，形成“煎茶道”；北宋时期，蔡襄著《茶录》，徽宗赵佶著《大观茶论》，形成“点茶道”；明朝中期，张源著《茶录》，许次纾著《茶疏》，又形成“泡茶道”。所以可以说，中国茶道成于唐，继于宋而盛于明。

这只八哥与那只被杨八爷赋予“懂茶道”的画眉形成鲜明对比，一个喝水，则庸俗；一个品茶，则高雅。它们是社会庸俗与高雅的缩影。虽然八哥那声“您好”确实很甜，但似乎不自然，少了份人情味儿。懂茶道的人自然不喜欢听那喝水的八哥的声音，这也体现出人们为杨八爷失去好茶壶而感到惋惜。

共2分。小题2：答案示例：文段语言句式灵活多变，整散结合，长短错落，音韵和谐。小题3：答案示例：作者通过煮茶、饮茶营造出一种宁静的氛围和虚静的空灵的心境，使自己与大自然融为一体，达到“天人和一”的境界。 小题1：试题分析：仔细阅读文章，从第4段中找出相关信息。

在2015年，以华巨臣深圳茶博会为契机，中国四大茶媒——《中华合作时报·茶周刊》、《茶道》、《普洱》和《云南普洱茶春·夏·秋·冬》联手推出了一份独特的阅读推荐——2015茶媒引荐阅读茶书榜单。这份榜单汇聚了10本近年来备受推崇的茶书，旨在为茶友们提供高质量的阅读选择。