作文理念是什么（作文的理论）

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小学写作教学有哪些基本理念?

1、培养学生良好的写作习惯应包括以下内容：热爱生活，留心观察周围事物的习惯；课外阅读的习惯；勤于动笔的习惯；勇于发言的习惯；修改自己习作的习惯。

2、坚持多读、多看。多读就是要引导学生多阅读精美文章，领略作者抒发自己思想感情、表达内心世界的真实感受。一是引导小学生多看适合于他们阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话、还是小说，无论是古代的，还是近代的，也无论是中国的，还是外国的作品，让他们通过大量的课外阅读，积累语言素材。

3、作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。根据课文内容来积累 “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

课程改革背景下的写作教学新理念包括：传统理念的再强调，加强写作与生活的联系。刷新写作观，恢复写作本体意义。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出“写作是为了自我表达和与人交流”。在操作层面上，新课程突出了写作过程，尤其是写作中的修改、交流与合作。

第二，可以开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的生活，从生活中激发学生的写作兴趣。

教学理念写作技巧如下：以学生为主体，关注学生的进步和发展。教学需要老师和学生来共同完成，作为老师，不能一味的去给学生灌输知识，而要了解学生学习需求，了解学生的兴趣，根据学生的兴趣点来设计教学内容。要把学生看成是全面发展的人，不能只关注学生的学习成绩。

培养学生良好的写作习惯应包括以下内容：热爱生活，留心观察周围事物的习惯；课外阅读的习惯；勤于动笔的习惯；勇于发言的习惯；修改自己习作的习惯。

善于激励。运用导语激趣。教师精心设计导语，用包含灏情的语言为学生创设写作情景，让学生觉得写作是发自内心的需要，从而激发写作欲望，促进写作兴趣的高潮。用成功作品激趣。在作文教学中要从学生写作成就入手，帮助学生去获得成功的体验，用成功的作品激发他们的写作兴趣。

理论一：作文教学本质上应该是一种技法的层进，代表《国文百八课》部分学者认为当前语文教学的问题是概念模糊不清，不知道语文的内涵与外延的界限，以至于课堂上不知道教什么。

1、《欧阳修论作文》①[原文]顷岁②，孙莘老识欧阳文忠公③，尝乘间④以文字问之。云：“无他术⑤，唯勤读书而多为之，自工⑥。世人患作文字少，又懒读书，又一篇出，即求过人，如此少有至者⑦。疵病⑧不必待人指摘⑨，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。

2、译文欧阳修四岁时父亲就去世了，家境非常贫寒，没有钱供他读书。（他的）母亲用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时借着进行抄写。还没抄完，就已经能背诵其中的文章。

3、欧阳修论作文，是欧阳修把他写文章的经验告诉别人，他论述了做作文的诀窍是唯勤读书而多为之：一是多读书，二是多动笔。写作的诀窍就是要勤奋。出处本文选自苏轼编撰的《东坡志林》。此书所载为作者自元丰至元符年间二十年中之杂说史论，内容广泛，无所不谈。

4、翻译如下：近年来孙莘老结识欧阳修，曾经问他怎样才能写好文章。欧阳修说：“没有其它办法，只有勤奋读书多动笔，才能写好。很多人的弊病在于：写作太少，又懒于读书，每写出一篇，就想超过别人，像这样很少有达到目的的人。文章缺点不需要别人指出，只要写多了，自己就能发现。

5、《欧阳修论作文》翻译：好的文章，就像好的金子与玉石一样，即使只有一丁点儿，但如果它的品质很高，那么它的价值就能超过一筐普通的金玉。我的文章，材料虽不多，但都是经过精心选择的，所以价值就超过了那些材料虽多但质地平庸的文章。详细这段文字是欧阳修对于写作的心得体会。